Dovanoja: Dovanojamas žaismingas katinukas (video)
Skelbimo ID: 90029
Čia ne katinas, čia kurklys (murkia kaip traktorius) :D nepaprastai žaismingas, gyvibingas ir meilutis. Nuo 2 savaičių amžiaus augintas žmonių, nes neteko mamytės, todėl yra labai prisirišęs ir socializuotas. Charakteris greičiau panašus į šuniuko nei į kačiuko, nes visada nori būti kartu, žaisti, sumąsto įvairiausių dalykų - moka valyti virtuvės langus, gerti vandenį iš čiaupo, visus darbus dirba kartu. Turi ypač puikų apetitą :) suduoti vaistukai nuo kirminų, sulašinta nuo blusų ir auskų erkių, jam dabar apie 4mėn.
Filmukas - http://www.youtube.com/watch?v=Cwi7fb_VDjI
Filmukas - http://www.youtube.com/watch?v=Cwi7fb_VDjI
2011-12-14 10:21:07
2012-12-13 10:21:07
2012-12-13 10:21:07
Komentarai
Julian
(2012-04-05 05:59:09)
GiedrėSpalis 14, 2011 11:33</a>Na, ką gi- galiu tik pasidžiaugti, kad galūgale nebelaukiame šedevrų , kuiruos nepailsdami kurpia ministerijos atstovai. Džiugu, kad kažkam susopo ir parūpo mūsų mokinukų ateitis. Džiugu, kad dar ne visiems vienodai ko ir kada bei kaip mokyti.Pilnai pritariu visus tuos, kurie siūlo grąžinti IT į 11 kl. (3 gimn. kl.). Turiu praktinę patirtį, tad galiu atsakyti abejojantiems ar manantiems, kad universitete visas problemas bus galima išspręsti. Deja, būtent šis kelias ir problematiškiausias aukštosiose mokyklose jau irgi vis dažniau manoma, kad mokiniai ateina pilnai paruošti ir kartoti nieko nebereikia. Nustembama tik po pirmųjų darbų (referatų, analizių ir pan.). O tada ir klausiama, ką mokiniai veikė mokykloje, jei jų kompiuterinis raštingumas toks prastas.Kodėl taip nutinka? Manyčiau labiausiai dėl nenuoseklaus mokymo. Panagrinėkime dabartines IT programas ir pabandykime atrasti bendrą jungiamąją grandį. Vargu ar pavyks. Temos kas sau, nuoseklaus perėjimo jokio. Arba aplamai lyg iš konteksto iškrintančios dalys (kaip pvz. su 10-tos kl. pasirinkimais ir vėlesniu 11-tos kl. kursu). Arba praktiškai kartojančios ankstesniąsias palyginkime 10-tos ir 12-tos kl. pasirenkamus kursus.Mano manymu turime puikų chaoso pavyzdį. O kaip viskas gražiai ir nuosekliai dėliojosi iki paskutiniųjų reformų Tad gal baikime tas reformas ir grįžkime bent penkmečiu atgal ir pabandykime viską sudėlioti iš naujo. Pritariu tai minčiai, kad mokiniai turėtų būti mokomi kryptingo darbo su kompiuteriu kuo anksčiau (gal iš pradžių neskiriant atskiro dalyko, o per mokomąsias programas bei kt. dalykų užduotis mokyti tiesiog tinkamai valdyti kompiuterį kaip darbo įrankį).Vėliau tiesiog būtinas nuoseklumas ir be jokių pertūkių. Juk neretai ir poros savaičių atostogos jau atsiliepia rezultatams, tad ką jau kalbėti apie visų metų atotrūkį. Ir lai nenuogąstauja tie, kurie mano, kad nebus ko mokyti. IKT priemonių pasaulis toks platus, kad ko gero ir šimtmečio nepakaktų tam, kad spėtumėm vytis jo naujoves ir reaguoti į pokyčius. Taip, pagrindiniai darbo principai nekinta kinta įrankiai, kinta taikymo sritys. Tad temų ir darbo tikrai pakaks ne tik 12-kai mokymosi mokykloje metų, bet ir aukštųjų mokyklų IKT programoms.
GiedrėSpalis 14, 2011 11:33</a>Na, ką gi- galiu tik pasidžiaugti, kad galūgale nebelaukiame šedevrų , kuiruos nepailsdami kurpia ministerijos atstovai. Džiugu, kad kažkam susopo ir parūpo mūsų mokinukų ateitis. Džiugu, kad dar ne visiems vienodai ko ir kada bei kaip mokyti.Pilnai pritariu visus tuos, kurie siūlo grąžinti IT į 11 kl. (3 gimn. kl.). Turiu praktinę patirtį, tad galiu atsakyti abejojantiems ar manantiems, kad universitete visas problemas bus galima išspręsti. Deja, būtent šis kelias ir problematiškiausias aukštosiose mokyklose jau irgi vis dažniau manoma, kad mokiniai ateina pilnai paruošti ir kartoti nieko nebereikia. Nustembama tik po pirmųjų darbų (referatų, analizių ir pan.). O tada ir klausiama, ką mokiniai veikė mokykloje, jei jų kompiuterinis raštingumas toks prastas.Kodėl taip nutinka? Manyčiau labiausiai dėl nenuoseklaus mokymo. Panagrinėkime dabartines IT programas ir pabandykime atrasti bendrą jungiamąją grandį. Vargu ar pavyks. Temos kas sau, nuoseklaus perėjimo jokio. Arba aplamai lyg iš konteksto iškrintančios dalys (kaip pvz. su 10-tos kl. pasirinkimais ir vėlesniu 11-tos kl. kursu). Arba praktiškai kartojančios ankstesniąsias palyginkime 10-tos ir 12-tos kl. pasirenkamus kursus.Mano manymu turime puikų chaoso pavyzdį. O kaip viskas gražiai ir nuosekliai dėliojosi iki paskutiniųjų reformų Tad gal baikime tas reformas ir grįžkime bent penkmečiu atgal ir pabandykime viską sudėlioti iš naujo. Pritariu tai minčiai, kad mokiniai turėtų būti mokomi kryptingo darbo su kompiuteriu kuo anksčiau (gal iš pradžių neskiriant atskiro dalyko, o per mokomąsias programas bei kt. dalykų užduotis mokyti tiesiog tinkamai valdyti kompiuterį kaip darbo įrankį).Vėliau tiesiog būtinas nuoseklumas ir be jokių pertūkių. Juk neretai ir poros savaičių atostogos jau atsiliepia rezultatams, tad ką jau kalbėti apie visų metų atotrūkį. Ir lai nenuogąstauja tie, kurie mano, kad nebus ko mokyti. IKT priemonių pasaulis toks platus, kad ko gero ir šimtmečio nepakaktų tam, kad spėtumėm vytis jo naujoves ir reaguoti į pokyčius. Taip, pagrindiniai darbo principai nekinta kinta įrankiai, kinta taikymo sritys. Tad temų ir darbo tikrai pakaks ne tik 12-kai mokymosi mokykloje metų, bet ir aukštųjų mokyklų IKT programoms.